Ellen Dittrich
Gifted@248. - Lente 2021. - p. 12-15
Een artikel over het aantrekkelijker maken van het onderwijs voor hoogbegaafde kinderen. Doordat hoogbegaafden anders ‘beleven’ kan er onbegrip tussen kind en omgeving ontstaan. Een begripvolle omgeving is veilig en staat een kind toe om ‘anders’ te zijn. Als een kind zich anders en niet gewaardeerd voelt, kan hij of zij probleemgedrag gaan vertonen. Dit kan zich uiten in psychosomatische klachten, angst, huilen, somberheid, etc. Dit gedrag wordt ‘overlevingsgedrag’ genoemd, omdat het gedrag ontstaat doordat een kind in nood is. Deze kinderen zitten niet lekker in hun vel en zijn niet leerbaar. Door gesprekjes te voeren met het kind, kan een leerkracht erachter komen wat er aan de hand is en wat er nodig is om te helpen.
Leerbaar maken bestaat uit twee componenten: de omgeving van het kind zodanig aanpassen dat hij zich prettig en gewaardeerd voelt en zijn energie weer kan begrijpen om te leren. Daarnaast moet een hoogbegaafd kind leren dat anderen de wereld ander zien dan hij en hoe hij daarmee om kan gaan. Hoogbegaafde kinderen leren niet alleen anders, maar ondervinden ook andere problemen bij het leren en maken van fouten. Dit zijn valkuilen, zoals het niet goed lezen van een instructie, het niet teruglezen en het niet herhalen van de stof. Om echt inzicht te krijgen in het individuele leerproces van een kind is het evalueren van opdrachten belangrijk.
