Werken met begaafdheid in de klas: pedagogische sensitiviteit als leidraad

Anouke Bakx, Esther de Boer, Maartje van den Brand
2e herz. dr. - Assen : Van Gorcum, 2022. - 192 p.
ISBN 9789023258377
Werken met begaafdheid in de klas is de opvolger van Werken met begaafde leerlingen in de klas en is geschreven voor leraren in opleiding en leraren in de praktijk. Het boek bevat verdiepende informatie over begaafdheid gebaseerd op wetenschappelijke inzichten. Deze inzichten zijn vertaald naar praktische handvatten en tips voor het werken met begaafde leerlingen in de klas. Aan de hand van casussen uit de praktijk worden diverse thema’s behandeld, zoals motivatie, metacognitie, disharmoniehypothese en hooggevoeligheid. Er wordt ook ingegaan op de discussies omtrent de terminologie van begaafdheid. En er is aandacht voor het wetenschappelijk discours rondom de gevoeligheid van begaafde leerlingen. De rode draad in het boek is de vraag: Wat kan een leerkracht doen om begaafde leerlingen op een goede manier te ondersteunen? Het boek geeft diverse handreikingen om in de klas aan de slag te gaan. Uitgangspunt hierbij is steeds ‘het goed kijken naar en begrijpen van de begaafde leerling’. De wijze waarop de handreikingen en tips zijn geformuleerd wil hiermee aansluiten bij het kijken naar en werken met begaafde leerlingen vanuit een pedagogisch sensitief perspectief.
Het boek is niet aanwezig in het kenniscentrum en kost 28,- euro.

Compacten van het Lesaanbod voor (Hoog)begaafde Leerlingen in het Primair Onderwijs

Marije Den Otter-van Delden
Heerlen : Open Universiteit, Faculty of Educational Sciences, 2021
Master thesis
Verslag van een onderzoek waarin een compact-tool is ontwikkeld om leerkrachten te ondersteunen in het bereiken van een onderbouwde en gestructureerde aanpak voor compacten. Tevens is theoretisch inzicht verkregen in thema’s die relevant zijn bij compacten. Leidend in dit onderzoek was de vraag: Aan welke kenmerken moet een compact-tool voldoen om leerkrachten te ondersteunen bij het compacten? Deze vraag is beantwoord middels ontwerpgericht onderzoek aan de hand van de principes en structuur van Educational Design Research (McKenney & Reeves, 2018).
Open Compacten van het Lesaanbod voor (Hoog)begaafde Leerlingen in het Primair Onderwijs

Welke leerkrachtbegeleiding is in een reguliere groep effectief voor de ontwikkeling van (hoog)begaafde leerlingen?

Onderzoek verricht naar aanleiding van een vraag die gesteld werd via de Kennisrotonde van het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek. Effectief klassenmanagement met gedifferentieerde instructie en begeleiding lijkt effectief voor de ontwikkeling van (hoog)begaafde leerlingen. Begeleiding bij zelfregulerende vaardigheden is eveneens effectief. De basisbehoeften van (hoog)begaafde leerlingen komen grotendeels overeen met die van reguliere leerlingen. Ook hangen de basisbehoeften en de bevrediging ervan op dezelfde manier samen met de motivatie als bij andere leerlingen.

Open Welke leerkrachtbegeleiding is in een reguliere groep effectief voor de ontwikkeling van (hoog)begaafde leerlingen? 

Van leerkracht naar leerpower : over het belang van een bekwame leerkracht voor de klas als het gaat om hoogbegaafdheid

Sven Mathijssen en Marleen Hilhorst
In: Passend Onderwijs Magazine. - jrg. 8 (2020), nr. 5 (november) ; p. 32-35
Zoals geen twee leerlingen hetzelfde zijn, zo is ook de diversiteit tussen leerkrachten groot. Dat de ene leerkracht meer bij een specifieke leerling voor elkaar krijgt dan de andere, is dan ook geen verrassing. Wat daar precies aan ten grondslag ligt, is een belangrijke vraag. Ook bij hoogbegaafdheid hebben leerkrachten specifieke handvatten nodig als het gaat om de begeleiding van deze leerlingen in de klas.
Open Van leerkracht naar leerpower