Veertig vragen voor verrijking - PO

Van Schaik, Fannie, & Valkenburg, Suzan (2022). Veertig vragen voor verrijking - PO. Helmond: OMJS. 1 doosje met 40 krt. ISBN 6090938932911.
Deze tool biedt leerkrachten uitdagende vragen vanuit allerlei verschillende vakgebieden en prikkelen de interesse van kinderen in groep 4 t/m 8 die meer verdieping en verrijking nodig hebben. Zowel de taxonomie van Bloom als Denkbeelden zijn als bron gebruikt in de ontwikkeling van dit product om effectieve denkprocessen bij leerlingen te kunnen versterken en structuur te geven in de informatie die leerlingen moeten onthouden. De voorkant van de kaart is voor de leerling. Hieerop staat de vraag met daarbij een uitdagende introductie. De leerling gaat op onderzoek uit en verwerkt de antwoorden in een presentatie of product. De achterkant van de kaart is voor de leraar. Hierop staan suggesties om het leerproces van een leerling verder te ontwikkelen.
Binnenkort te leen in het kenniscentrum

Uitdagend leren in het primair onderwijs

Keeman, P. (2022). Uitdagend leren in het primair onderwijs. Talent, 24(4).
Verslag van een interview met Janneke de Wolf over een integrale aanpak voor verrijking binnen het primair onderwijs, een ontwerp voor haar afstuderen aan de opleiding Radboud International Training on High Abilities (RITHA) bij het Radboud Centrum Sociale Wetenschappen. Nu is zij RITHA Specialist in Gifted Education: ‘Ik wil eraan bijdragen dat het normaler wordt dat de bovenkant goed les krijgt.’
Open Uitdagend leren in het primair onderwijs als abonnee van Talent

Veertig vragen voor verrijking

Esther de Boer; Bijzonder Gewoon Begaafd
Helmond: OMJS, 2022. - 1 doosje met 40 krt. in A5-formaat
ISBN 6090947440452
Deze tool biedt docenten in het voortgezet onderwijs veertig voorbeelden van leervragen die de leerlingen uitdaging bieden, gebaseerd op het hogere-orde-denken volgens de taxonomie van Bloom. Op elk kaartje staat een concrete leervraag in de context van een van de vele vakgebieden in het voortgezet onderwijs. Samen dekken de leervragen het brede scala aan vakgebieden in de school. Elk kaartje biedt ook ideeën en mogelijkheden tot aanpassing en verdieping. Daarnaast is helder weergegeven binnen welke categorie van hogere-orde-denken de leervraag valt.
Open Overzichtskaart van Veertig vragen voor verrijking
Open Drie voorbeelden van Veertig vragen voor verrijking

Uitdagend rekenmateriaal voor goede rekenaars

Als je de lesstof steeds beter afstemt op het leertempo van de leerlingen, gaan ze hoe dan ook versnellen in de rekenstof. Wat doe je dan als deze leerlingen de groep 8 leerstof doorgewerkt hebben? Laat je ze dan met wiskundestof uit het VO beginnen? Machiel Karels bespreekt de voordelen van uitdagend rekenmateriaal, criteria voor verrijkingsstof en verschillende materialen verrijkingsstof als suggestie.
Open Uitdagend rekenmateriaal voor goede rekenaars

Welke criteria zijn geschikt om te bepalen welke (hoogbegaafde) leerlingen in aanmerking komen voor versnellen en verrijken?

Voor de Kennisrotonde van het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO) beantwoordden Annabel Vaessen en Wouter Schenke deze vraag.
 Om te bepalen welke leerlingen in aanmerking komen voor versnellen en verrijken van leerstof is het belangrijk om diverse informatiebronnen te gebruiken. Bied daarbij zoveel mogelijk leerlingen de kans om te mogen versnellen en verrijken, zodat er geen leerlingen over het hoofd worden gezien. Door slechts één informatiebron (zoals toetsen) te gebruiken, is de kans namelijk groot dat leerlingen uit bijvoorbeeld minderheidsgroepen en lagere sociaaleconomische milieus niet worden gesignaleerd, terwijl zij wel baat kunnen hebben bij versnellen en verrijken. Voorbeelden van informatiebronnen zijn een intelligentietest, rapportcijfers, en gesprekken en observaties die andere kenmerken van leerlingen zichtbaar maken, zoals motivatie, creativiteit en interesses.
Open Welke criteria zijn geschikt om te bepalen welke (hoogbegaafde) leerlingen in aanmerking komen voor versnellen en verrijken?

Lessen volgens Bloom : verrijk je lessen volgens de taxonomie van Bloom

Erika Kompagnie
Drachten : Eduforce, 2021 Collatie 94 p.
ISBN 9789492990662
Met dit boek kun je extra opdrachten aan de les toevoegen, die aansluiten bij het denkniveau van hoogbegaafde kinderen. Verrijkingsvragen en opdrachten die een beroep doen op ‘het hogere orde denken’. De termen ‘lagere en hogere orde denken’ zijn ontwikkeld door Benjamin Bloom. Volgens de taxonomie van Bloom kan leerstof verdeeld worden in grofweg 2 niveaus: de lagere orde denkvragen (onthouden, begrijpen, toepassen) en de hogere orde denkvragen (analyseren, evalueren, creëren). De leerkracht kan ook kijken hoe bestaande opdrachten bijgesteld kunnen worden naar hogere orde denkvragen. Welke opdrachten zijn te gemakkelijk en wat kan weggelaten worden? Welke opdrachten komen hiervoor in de plaats?
De opdrachten zijn verdeeld over:
Voorlezen groep 3/4
Taal groep 3 t/m 8
Rekenen groep 3/4/5
Zaakvakken groep 6/7/8
Natuur groep 6/7/8
Muziek groep 4 t/m 8
Bewegen groep 5 t/m 8
Sociaal-emotionele ontwikkeling groep 7/8
Samenwerken groep 3 t/m 8
In dit boek is een tweedeling gemaakt in middenbouw (groep 3 t/m 5) en bovenbouw (groep 6 t/m 8).
Groep 3 t/m 8
Het boek is niet aanwezig in het kenniscentrum en kost € 37,50
Open voorbeeldpagina's of bekijk de inhoudsopgave

Apptip: verrijkingswerk voor rekenen

Op zoek naar leuke opdrachten voor rekenaars? Zet je leerlingen aan deze uitdagende wiskundegames. Op deze website vind je veel verschillende snel en gratis te spelen rekenpuzzels. Je vindt hier onder andere puzzels met breuken en mozaiekpuzzels waarbij je de sommen naar het juiste antwoord moet slepen. De uitkomsten zijn direct na te kijken met een druk op de knop en als kinderen een screenshot maken, kunnen ze het werk inleveren.
Open Apptip: verrijkingswerk voor rekenen

Sterke leerlingen in de klas : basistools voor verrijkend lesgeven

Leticia Vandemeersche
Den Bosch : Gompel & Svacina, 2020. - 145 p.
ISBN 9789463712590
Voor sterke leerlingen in de klas wordt vaak verrijkingsmateriaal gezocht. In dit boek wordt getoond hoe de leerkracht het eigen lesmateriaal kan verrijken voor leerlingen die meer uitdaging nodig hebben en waarom en hoe dit het verschil maakt. Zo gaan leerlingen zich verdiepen in de materie of hun kennis verbreden. Het staat dus niet los van de lesstof en komt niet perse voor in de vorm van een apart project of een apart vak. Dit wordt gedaan aan de hand van enkele theoretische modellen en de Taxonomie van Bloom. Er wordt beschreven welke ingrepen voor een groter leerrendement kunnen zorgen en hoe de sterktes van de leerlingen ontdekt en ingezet kunnen worden. Ook worden er praktijkvoorbeelden uit verschillende vakken gegeven. Deze willen de modellen in het boek concreet maken.
Niet aanwezig in kenniscentrum. Het boek kost € 24,40

Bloomen met kleuters : werkboek : op ieder gewenst moment verrijking bieden met de taxonomie van Bloom

Fanny Cattenstart, Marieke Groenewold
 Amsterdam : Expertgroep Ontwikkelingsvoorsprong, 2019 . - 95 p.
Met 4 sets Bloomkaarten.
Hulpmiddel voor leerkrachten om ieder gewenst moment verrijking te kunnen aanbieden aan kleuters, gebaseerd op de taxonomie van Bloom. Aan de hand van voorbeelden oefent de leerkracht met het toepassen van de zes denkvaardigheiden: onthouden, begrijpen, toepassen, analyseren, evalueren, creëren. Verschillende lesactiviteiten komen aan de orde, zoals het spelen in hoeken, het gebruiken van spelmateriaal en buitenspelen. Bij elke activiteit worden voorbeelden gegeven van vragen en opdrachten bij de zes verschillende Bloomniveaus.
Plek in kenniscentrum: Hoogbegaafdheid : jonge kind

Wat verwacht je dan? : over verwachtingen bij compacten en verrijken

Gepubliceerd door Floor Raeijmaekers in magazine Gifted@248 (2015) ‘De leerkrachten worden helemaal kierewiet!’ Deze woorden zijn regelmatig te horen in gesprekken met intern begeleiders van basisscholen. Veel scholen zijn inmiddels in actie gekomen en zijn gestart met het aanbieden van een passend onderwijsaanbod aan hun meer- en hoogbegaafde leerlingen. Toch verloopt de dagelijkse onderwijspraktijk soms niet helemaal naar wens. Open het artikel Wat verwacht je dan? 

Briljant verrijkend projectonderwijs

Wilna van den Brink, Marije den Otter
Huizen : Pica, 2017
- Leerkrachtenhandleiding
- Projectgids
Verrijkingsaanbod voor (hoog)begaafde leerlingen uit groep 4 t/m 8. Het kan ingezet worden in plusklassen, maar ook binnen reguliere klassen voor een kleiner groepje (hoog)begaafde leerlingen. Ieder onderwerp kan aangeboden worden volgens de structuur van het programma. Gedurende circa acht tot tien weken werken leerlingen volgens het stappenplan van Briljant. Leerlingen bedenken en beantwoorden hun eigen leervragen en doen zo nieuwe kennis op. Daarnaast werken de leerlingen aan een persoonlijk leerdoel, gericht op de sociaal-emotionele ontwikkeling en executieve functies. Het project wordt afgesloten met een presentatie en reflectie. Briljant bestaat uit een projectgids voor leerlingen en een leerkrachtenhandleiding. De projectgids bevat twaalf stappen. Leerlingen houden hierin onder andere hun planning bij. De handleiding geeft een beschrijving van de invulling van de lessen, dat is toe te passen bij ieder willekeurig thema. Daarnaast wordt een voorbeeldproject beschreven. De aanpak is onder andere geïnspireerd op het TASC-model, de Taxonomie van Bloom, inzichten rond executieve functies en oplossingsgericht werken.
10 Projectgidsen + 1 Handleiding: € 60,-

Ontwerp en verrijk [Poster]

De Amerikaanse onderwijspsycholoog Benjamin Bloom publiceerde in 1956 een taxonomie die tot op de dag van vandaag heel bruikbaar is gebleken voor het bepalen van leerniveaus en de cognitieve ontwikkeling. Dit artikel gaat dieper in op de verschillende denkvaardigheden en biedt een overzicht van mogelijke vragen en tools waarmee je je lessen kunt verrijken. Open het artikel met de poster

Compacten en verrijken: Een must voor (hoog)begaafde kinderen

In reguliere klassen kan goed werk verricht worden om hoogbegaafde kinderen uit te dagen en plezier te geven in het leren. Dat wordt gedaan door ‘compacten en verrijken’. Om dit enige kans van slagen te geven zijn er een aantal dingen waar rekening mee gehouden moet worden. Dat gaat nog al eens mis. Vandaar een opsomming van klassieke fouten én hoe het wel moet.
Lees het artikel van Lisanne van Nijnatten op wij.leren.nl 

Sociaal-emotionele effecten van verrijkingsprogramma’s voor excellente kinderen

Joyce Gubbels, Eliane Segers, Ludo Verhoeven

In: 4W Uitgave 1-2015/2016

Excellente leerlingen hebben uitdagend onderwijs nodig. Deze uitdaging kan geboden worden in de vorm van een verrijkingsprogramma. Het was al bekend dat verrijkingsprogramma’s de schoolprestaties van excellente leerlingen verbeteren. Uit onderzoek blijkt nu ook dat dergelijke programma’s een verlies van motivatie voor schoolwerk kunnen voorkomen.

Open het artikel