Mieke Ketelaars, M. (2020). Vroegsignalering van hoogbegaafdheid: de tools zijn er, maar de praktijk blijft achter: Interview met Dorien Kok. Tijdschrift voor orthopedagogiek, 59(5), 44-48.
Er is voldoende kennis over vroege signalen van hoogbegaafdheid. Bovendien kunnen we met het huidige arsenaal aan signaleringsinstrumenten goed uit de voeten. Toch blijft vroegsignalering in de praktijk ernstig achter, concludeert Dorien Kok, directeur-bestuurder van Omniumschool. Al jaren zet zij zich in om vroegsignalering beter op de kaart te krijgen.
Open Vroegsignalering van hoogbegaafdheid: de tools zijn er, maar de praktijk blijft achter
Posts tonen met het label Signalering. Alle posts tonen
Posts tonen met het label Signalering. Alle posts tonen
woensdag 9 maart 2022
maandag 24 januari 2022
SiDi PO : toolbox cognitief talent
Jan Kuipers
Drachten : Eduforce, 2019
Opvolger van de Sidi-3, een signalerings- en diagnostisch instrument voor (hoog)begaafde leerlingen. Het wil een beeld geven van talenten en persoonlijkheidskenmerken van leerlingen, op zowel cognitief als mentaal/emotioneel en sociaal vlak. Het uitgangspunt van de SiDi PO is dat er een onderscheid wordt gemaakt in drie fasen: de signalering, de algemene diagnose en de verdiepende diagnose. In elke fase kan gebruik worden gemaakt van een aantal tools om tot een goed beeld te komen. Elke tool begint met een onderzoeksvraag. Er is een keuze uit 10 tools waarmee leerkrachten met ouders en kind kunnen nagaan of er sprake is van een leervoorsprong/hoge begaafdheid en welke belemmeringen er eventueel zijn. Daarbij is het uitgangspunt dat de leerkracht regisseur is. SiDi Po is een online instrument. SiDi PO is geen protocol, waarbij alle stappen verplicht gezet moeten worden, maar een toolkit van instrumenten, waar naar eigen behoefte gebruik van gemaakt kan worden. Bij de scores worden adviezen gegeven en er kunnen eenvoudig leerlingdossiers aangemaakt worden. Het dossier kan opgeslagen worden in het leerlingvolgsysteem van de school. De oudervragenlijsten kunnen naar de betreffende ouders gemaild worden en komen automatisch op de juiste plaats terug.
BCO heeft geen abonnement op SIDI PO, er kan een (demo)account aangemaakt worden
Drachten : Eduforce, 2019
Opvolger van de Sidi-3, een signalerings- en diagnostisch instrument voor (hoog)begaafde leerlingen. Het wil een beeld geven van talenten en persoonlijkheidskenmerken van leerlingen, op zowel cognitief als mentaal/emotioneel en sociaal vlak. Het uitgangspunt van de SiDi PO is dat er een onderscheid wordt gemaakt in drie fasen: de signalering, de algemene diagnose en de verdiepende diagnose. In elke fase kan gebruik worden gemaakt van een aantal tools om tot een goed beeld te komen. Elke tool begint met een onderzoeksvraag. Er is een keuze uit 10 tools waarmee leerkrachten met ouders en kind kunnen nagaan of er sprake is van een leervoorsprong/hoge begaafdheid en welke belemmeringen er eventueel zijn. Daarbij is het uitgangspunt dat de leerkracht regisseur is. SiDi Po is een online instrument. SiDi PO is geen protocol, waarbij alle stappen verplicht gezet moeten worden, maar een toolkit van instrumenten, waar naar eigen behoefte gebruik van gemaakt kan worden. Bij de scores worden adviezen gegeven en er kunnen eenvoudig leerlingdossiers aangemaakt worden. Het dossier kan opgeslagen worden in het leerlingvolgsysteem van de school. De oudervragenlijsten kunnen naar de betreffende ouders gemaild worden en komen automatisch op de juiste plaats terug.
BCO heeft geen abonnement op SIDI PO, er kan een (demo)account aangemaakt worden
donderdag 8 juli 2021
Drie stappen bij hoogbegaafdheid
Wil je als zorgprofessional weten waaraan je hoogbegaafdheid kunt herkennen? Wat je aan ouders kunt vragen of adviseren als je merkt dat een kind wel heel erg vlot is in zijn ontwikkeling? Welke problemen hoogbegaafde kinderen vaak ervaren? Of hoe je in je begeleiding rekening kan houden met hoogbegaafdheid? Dan kan dit nieuwe signaleringsinstrument van de Expertgroep Ontwikkelingsvoorsprong je handvat hierbij zijn.
Drie Stappen bij hoogbegaafdheid zodat je weet wat je van stap tot stap kunt doen om dit toe te passen in je werk. Of je nou werkt met baby’s of pubers, ze kort en weinig ziet of vaak en veel.
De eerste stap is bewustwording: theoretische onderbouwing met veel voorbeelden uit de praktijk.
De tweede stap is zo praktisch mogelijk signaleren: een naar soort en leeftijd ingedeelde kaartenset, een anamneselijst met interpretatielijst, spelobservatie, mijlpalenoverzicht en menstekening, zodat je kunt kiezen wat past bij jouw werk.
De derde stap: neem het mee in je zicht op, en begeleiding van kinderen: per kenmerk een toelichting hoe je ermee om kunt gaan, een observatielijst, advieskaarten en vragenkaarten, kopieerbladen met boekentips en doorverwijzen, folders voor ouders.
Het instrument is niet aanwezig in het kenniscentrum en kost € 125,- inclusief btw.
Drie Stappen bij hoogbegaafdheid zodat je weet wat je van stap tot stap kunt doen om dit toe te passen in je werk. Of je nou werkt met baby’s of pubers, ze kort en weinig ziet of vaak en veel.
De eerste stap is bewustwording: theoretische onderbouwing met veel voorbeelden uit de praktijk.
De tweede stap is zo praktisch mogelijk signaleren: een naar soort en leeftijd ingedeelde kaartenset, een anamneselijst met interpretatielijst, spelobservatie, mijlpalenoverzicht en menstekening, zodat je kunt kiezen wat past bij jouw werk.
De derde stap: neem het mee in je zicht op, en begeleiding van kinderen: per kenmerk een toelichting hoe je ermee om kunt gaan, een observatielijst, advieskaarten en vragenkaarten, kopieerbladen met boekentips en doorverwijzen, folders voor ouders.
Het instrument is niet aanwezig in het kenniscentrum en kost € 125,- inclusief btw.
dinsdag 15 juni 2021
Wat is het belang van vroege signalering van een ontwikkelingsvoorsprong bij basisschoolleerlingen?
Onderzoek verricht naar aanleiding van een vraag die gesteld werd via de Kennisrotonde van het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek.
Vroege signalering van een ontwikkelingsvoorsprong is belangrijk voor zowel de cognitieve als de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen in het basisonderwijs. Onderpresteren, probleemgedrag en een laag zelfbeeld kunnen hiermee worden voorkomen. Bij het signaleren is het raadzaam om een combinatie van informatiebronnen te gebruiken: observaties door de leerkracht, raadpleging van ouders en toetsen.
Open Wat is het belang van vroege signalering van een ontwikkelingsvoorsprong bij basisschoolleerlingen?
Vroege signalering van een ontwikkelingsvoorsprong is belangrijk voor zowel de cognitieve als de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen in het basisonderwijs. Onderpresteren, probleemgedrag en een laag zelfbeeld kunnen hiermee worden voorkomen. Bij het signaleren is het raadzaam om een combinatie van informatiebronnen te gebruiken: observaties door de leerkracht, raadpleging van ouders en toetsen.
Open Wat is het belang van vroege signalering van een ontwikkelingsvoorsprong bij basisschoolleerlingen?
dinsdag 2 februari 2021
Herken hoogbegaafdheid
Kaartenset van expertisecentrum Ontwikkelingsvoorsprong om signalen en kenmerken van hoogbegaafdheid op te merken bij kinderen van 0 tot 12 jaar.
Voor professionals rondom het kind, van opvoedcoach tot logopedist, van jeugdarts tot fysiotherapeut.
Niet aanwezig in het kenniscentrum, kost € 19,50.
Niet aanwezig in het kenniscentrum, kost € 19,50.
woensdag 9 december 2020
De invloed van stereotyperingen en overtuigingen op de signalering van hoogbegaafde kinderen
Livestream van de presentatie van Trudie Schils, Anique Schoonbrood-Palmen, Kim Boels & Paola Eijkenboom - Lerarencollectief - tijdens ReseachED 2020 in Heerlen, thema wijze lessen.
Open de pagina met de presentatie De invloed van stereotyperingen en overtuigingen op de signalering van hoogbegaafde kinderen
Open de pagina met de presentatie De invloed van stereotyperingen en overtuigingen op de signalering van hoogbegaafde kinderen
vrijdag 4 december 2020
Themanummer hoogbegaafdheid
Tijdschrift voor orthopedagogiek — Jrg. 59 (2020) nr. 5 (november):
- Hoogbegaafdheid en dynamisch testen : De perfecte match? - Jochanan Veerbeek & Bart Vogelaar
- Hoogbegaafdheid: Meer dan een score op een IQ-test : Interview met Evelyn Kroesbergen -Winnifred Jelier
- De WISC-V-NL bij hoogbegaafde kinderen : Kijk naar index-scores in plaats van het TIQ - Judith Kertai, Geke Maes-van Buiten, Wietske Vriezen, Corrieke Buist-Veurink, & Margreet Heek-Veldhuizen
- Hoogbegaafdheid en kindertekeningen : Een literatuurstudie en theoretisch kader - Sven Mathijssen
- Cognitieve begaafdheid is geen risicofactor voor probleemgedrag : Bevindingen van de TALENT-studie - Jeroen Lavrijsen & Karine Verschueren
- Vroegsignalering van hoogbegaafdheid: de tools zijn er, maar de praktijk blijft achter : Interview met Dorien Kok - Mieke Ketelaars
- Onderkenning en diagnostiek bij vermoedelijk hoogbegaafde en/of dubbel-bijzondere leerlingen : S&Z Heuristiek helpt misdiagnostiek te reduceren - Agnes Burger-Veltmeijer Link naar artikel
vrijdag 13 maart 2020
Kun je hoogbegaafdheid herkennen aan kindertekeningen?
Sven MathijssenIn: Talent. - Jrg. 22 (2020), nr. 1 (januari). - p. 23-25
Het signaleren van hoogbegaafde kinderen en hun behoeften blijkt een moeilijke opgave, omdat het niet altijd tot uiting komt in de klas en testscores. Hoogbegaafdheid komt niet altijd tot uiting in bijvoorbeeld Cito-scores of testresultaten. Aanwijzingen hiervoor lijken echter ook in tekeningen verstopt te zitten. Ontwikkelingspsycholoog Sven Matthijsen verdiept zich al lange tijd in de wereld van het beeldende kind, en of er aanwijzingen voor hoogbegaafdheid in tekeningen zitten. In het artikel wordt verteld over de voortgang van dit onderzoek. Er zijn verschillende scoringssystemen en manieren van analyse die hierbij gebruikt kunnen worden. In de eerste vergelijkingen van het 'teken-IQ' kwam er geen verschil naar voren. Om deze reden is er nieuw onderzoek gedaan, lettend op bepaalde kenmerken in tekeningen. Hier kwamen een aantal kenmerken uit die alleen door hoogbegaafde kinderen worden getekend, maar de conclusies zijn voorzichtig omdat deze kenmerken niet veel getekend werden. Deze bevindingen zijn wel weer een aanzet voor een vervolgonderzoek over bijzondere kenmerken in tekeningen.
Het tijdschrift is op papier in het kenniscentrum te lezen.
dinsdag 24 september 2019
Signaleren en diagnostiek van cognitieve begaafdheid
Open Signaleren en diagnostiek van cognitieve begaafdheid
Abonneren op:
Posts (Atom)




