Excellentiebevordering door middel van onderzoekend en ontwerpend leren

Kwaliteitskaart met beschrijving van verschillende inzichten over het onderzoekend en ontwerpend leren: uitdagende leertaken, de didactiek achter deze vorm van leren en kwalitatief goede vragen die je kunt stellen om leerlingen te helpen bij het denken en leren. De kwaliteitskaart is een handig hulpmiddel voor leerkrachten en helpt om de juiste vorm en opbouw te kiezen voor projecten en kan helpen met het stellen van goede vragen. Open de kwaliteitskaart
Bron: JSW, nr. 4 (december 2018) ; p.16

Sterke rekenenaar meer uitdagen

'Ieder kind heeft het recht om elke les iets te leren', schreef Hattie (2013). Helaas gaat dit nog steeds niet op voor alle sterke rekenaars. Hoe kun je de rekenlessen voor deze groep kinderen (nog) uitdagender maken? Artikel van Suzanne Sjoers in JSW, nr. 4 (december 2018) ; p. 18-21 Lees meer

Regeling subsidie begaafde leerlingen po en vo

OCW gaat de samenwerkingsverbanden passend onderwijs voor een periode van 4 jaar stimuleren om een onderwijs- en ondersteuningsaanbod voor leerlingen met kenmerken van begaafdheid op te zetten, uit te breiden dan wel te bestendigen. Zie verder bij 'Toelichting' van deze regeling. Open Regeling subsidie begaafde leerlingen po en vo

Steeds meer kinderen gaan versneld door het basisonderwijs.

Daarbij gaat het steeds vaker om ‘herfstkinderen’, kinderen geboren in oktober, november of december. Dit blijkt uit de nieuwste thema-analyse het ministerie van Onderwijs. Dit meldt Onderwijs in Cijfers. Lees meer op Nationale Onderwijsgids

Eerste hulp bij onderpresteren

Artikel van Floor Raeijmaekers. Het terugdraaien van onderpresteren is een lastig en langdurig proces, waar je veel geduld voor nodig hebt. Toch is het de moeite waard om dit avontuur met een kind aan te gaan. Een gebrek aan zelfdiscipline en zelfinzicht plus een weerstand tegen het nemen van verantwoordelijkheid voor jezelf heeft namelijk niet alleen een negatieve invloed op schoolprestaties. Het beïnvloedt het hele verdere leven van een onderpresteerder: studie, werk, relaties, gezin en meer. Het is daarom van groot belang om zo vroeg mogelijk in te grijpen. Open het artikel Eerste hulp bij onderpresteren

Wat verwacht je dan? : over verwachtingen bij compacten en verrijken

Gepubliceerd door Floor Raeijmaekers in magazine Gifted@248 (2015) ‘De leerkrachten worden helemaal kierewiet!’ Deze woorden zijn regelmatig te horen in gesprekken met intern begeleiders van basisscholen. Veel scholen zijn inmiddels in actie gekomen en zijn gestart met het aanbieden van een passend onderwijsaanbod aan hun meer- en hoogbegaafde leerlingen. Toch verloopt de dagelijkse onderwijspraktijk soms niet helemaal naar wens. Open het artikel Wat verwacht je dan? 

Groeigericht begeleiden

Soms wil het met de begeleiding van een leerling gewoon niet zo lukken. Het kind komt niet in beweging, lijkt de moed al bij voorbaat te hebben opgegeven of laat faalangstig gedrag zien. Tijd om eens te kijken naar de overtuigingen die de leerling over zichzelf heeft: zijn mindset. Open het artikel Groeigericht begeleiden van Floor Raeijmaekers 

Van plusklas naar ploeterklas

Over een nieuwe benaming voor de plusklas: de ploeterklas. Gepubliceerd door Floor Raeijmaekers in magazine Gifted@248 (2018). Steeds meer scholen werken met plusklassen voor (hoog)begaafde leerlingen. Dat is op zich een goede ontwikkeling, omdat het kinderen de kans biedt om een verrijkend onderwijsaanbod te krijgen en in contact te komen met ontwikkelingsgelijken. Tegelijkertijd dient zich een kritische noot aan. En die gaat vooral om de ‘plus’ in het woord plusklas. Open het artikel Van plusklas naar ploeterklas 

De mindset van een hoogbegaafde leerling

‘Wat ben jij slim, zeg!’, ‘je hebt echt een wiskundeknobbel’, ‘je bent de beste van de klas met spelling’… Goedbedoelde complimenten die (hoog)begaafde leerlingen maar al te vaak te horen krijgen. Ze lijken hen te ondersteunen in hun ontwikkeling, maar in feite gebeurt het tegenovergestelde. Dit soort complimenten leiden er namelijk toe dat leerlingen het gevoel krijgen dat ze aan het gegeven ‘label’ moeten voldoen. En dat werkt belemmerend. Open het artikel van Floor Raeijmaekers van Het Talentenlab 

Klunselkaarten

Zwolle : GelukkigHB : 2018
Kartonnen doosje met 70 kaarten en 1 handleiding
De klunselkaarten zijn de opvolgers van De GelukkigHB kaartjes. De kaartjes bevatten 70 stellingen en bijna 300 deelvragen/opdrachten. De kaarten kunnen gebruikt worden met kinderen vanaf 5 jaar, maar ook door volwassenen die ervaringen willen delen over hoogbegaafdheid. Iedere kaart kan apart worden ingezet voor een individueel gesprek of een groepsgesprek. Het doosje bevat een handleiding waarop speciale aandachtspunten in gespreksvoering met hoogbegaafde kinderen staan, zowel voor individuele als voor groepsgesprekken. Er zijn steeds 10 kaarten met als onderwerpen ‘emotionele gevoeligheid'; ‘intellectuele gevoeligheid’; ‘ fysieke gevoeligheid’; ‘ beeldende gevoeligheid’; ’zintuiglijke gevoeligheid; ‘ mindset’; en ‘ hoogbegaafdheid’. Onder klunselen wordt verstaan: leren met een open houding, jezelf ontdekken zonder oordeel. Voor hoogbegaafde kinderen (en volwassenen) lijkt dit soms een onmogelijke opgave. Door te klunselen, kan deze houding op een ontspannen wijze deze houding gestimuleerd worden. De klunselkaarten willen als helpers dienen om inzicht te krijgen in de denkwijze en motivatie van hoogbegaafde kinderen. De stellingen en deelvragen/opdrachten zijn gebaseerd op de theorie van mindset, het Delphi model hoogbegaafdheid en specifieke eigenschappen van hoogbegaafde mensen.
Prijs € 29,95

Speel je vaardig : een praktisch boek om executieve functies te ontwikkelen met behulp van spellen

Heidi van der Westerlaken-Vriens
[S.l.] : Speel je vaardig, 2018
Speel je vaardig is een boek dat gemaakt is voor iedereen die spelen wil gebruiken om denk- en gedragsvaardigheden te ontwikkelen. Het is vooral geschikt voor leerkrachten (met name van plusklassen), trainers en coaches die met hun leerlingen willen werken aan de ontwikkeling van deze denk- en gedragsvaardigheden. Het boek bevat een beknopt stukje theorie over de executieve functies en daarnaast veel voorbeelden van spellen die deze vaardigheden kunnen ontwikkelen. Bij elke spel staat aangegeven welke executieve functies het meest ontwikkeld worden. Er staat een beknopte speluitleg bij een QR-code voor de online speluitleg. Daarnaast biedt Speel je vaardig registratiebladen waarmee de vorderingen van de leerling bijgehouden kunnen worden. Er is een signaleringsblad om mee te starten en een registratieblad om bij te houden bij welk level de leerling is gebleven. Met het registratieblad denk- en gedragsvaardigheden kunnen de vorderingen van het worden bijgehouden en wordt na verloop van tijd de ontwikkeling van de desbetreffende executieve functie zichtbaar. Overal zijn richtlijnen voor het gebruik toegevoegd.
Prijs: € 29,95

Succesvol begeleiden van hoogbegaafde kinderen en jongeren

Carl D'Hondt, Hilde van Rossen
Antwerpen : Garant, 2018. - 228 p.
ISBN 9789044135930 Theoretische achtergronden en praktische tips voor het opvoeden en onderwijzen van hoogbegaafde kinderen en jongeren. De auteurs ontdekten daarbij dat hoogbegaafdheid vaak te maken heeft met het vinden van een goede balans tussen twee tegenstrijdige kenmerken. Deze balansproblemen raken niet alleen de hoogbegaafde persoon zelf, maar komen ook terug in het onderwijs en de opvoeding van deze kinderen. Gepleit wordt voor opvoeding tot zelfdiscipline en het creëren van open communicatie met deze kinderen. Geheugeneconomie op school krijgt een extra accent in het boek. Ook de bijlagen rond uitstelgedrag, zelfvertrouwen, perfectionisme, zelfevaluatie en beloning proberen inzicht te verschaffen in deze kernthema’s van hoogbegaafdheid.
Prijs: € 27,95

Uitdagend onderwijs aan pientere peuters en kleuters [Webvideo]

Leraar24, 2017. - 1 filmpje 5(:04 min.)
Uit de praktijk blijkt dat sommige jonge kinderen zich sneller ontwikkelen en nieuwsgieriger zijn dan andere kinderen. Deze pientere peuters en kleuters behoeven meer of andere uitdaging. Op basisschool De Appelgaard in Nijkerk zijn ze daarom begonnen met een peuter – en kleuter plusklas. Via onderzoekend en ontwerpend leren wordt er tegemoet gekomen aan de ontwikkelingsvoorsprong van deze kinderen. Leerkracht Alieke de Jong heeft subsidie en begeleiding van het LerarenOntwikkelFonds gekregen om ‘De pientere peuter – en kleuterklas’ te kunnen vormgeven. Ga naar het filmpje

Briljant verrijkend projectonderwijs

Wilna van den Brink, Marije den Otter
Huizen : Pica, 2017
- Leerkrachtenhandleiding
- Projectgids
Verrijkingsaanbod voor (hoog)begaafde leerlingen uit groep 4 t/m 8. Het kan ingezet worden in plusklassen, maar ook binnen reguliere klassen voor een kleiner groepje (hoog)begaafde leerlingen. Ieder onderwerp kan aangeboden worden volgens de structuur van het programma. Gedurende circa acht tot tien weken werken leerlingen volgens het stappenplan van Briljant. Leerlingen bedenken en beantwoorden hun eigen leervragen en doen zo nieuwe kennis op. Daarnaast werken de leerlingen aan een persoonlijk leerdoel, gericht op de sociaal-emotionele ontwikkeling en executieve functies. Het project wordt afgesloten met een presentatie en reflectie. Briljant bestaat uit een projectgids voor leerlingen en een leerkrachtenhandleiding. De projectgids bevat twaalf stappen. Leerlingen houden hierin onder andere hun planning bij. De handleiding geeft een beschrijving van de invulling van de lessen, dat is toe te passen bij ieder willekeurig thema. Daarnaast wordt een voorbeeldproject beschreven. De aanpak is onder andere geïnspireerd op het TASC-model, de Taxonomie van Bloom, inzichten rond executieve functies en oplossingsgericht werken.
10 Projectgidsen + 1 Handleiding: € 60,-

Intakevragenlijst kleuters

SLO heeft een 'Intakevragenlijst Kleuters' ontwikkeld om kinderen vroegtijdig in beeld te brengen, waarbij ook aandacht is voor het signaleren van een ontwikkelingsvoorsprong bij kleuters. Door de ontwikkeling van kleuters vanuit het perspectief van ouders en leerkracht goed in beeld te brengen, kan onderwijs en begeleiding goed afgestemd worden op de ontwikkelingsbehoeften van het individuele kind. De diversiteit in ontwikkeling op het moment dat kleuters aangemeld worden bij een basisschool is groot. Op de verschillende ontwikkelingsgebieden (bijv. cognitief, motorisch, sociaal en emotioneel) kan het verschil zich manifesteren als een achterstand in ontwikkeling ten opzichte van leeftijdgenoten. Eveneens kan het duidelijk worden dat er sprake is van een ontwikkelingsvoorsprong. De 'Intakevragenlijst kleuters' is voortgekomen uit de vraag van scholen en begaafdheidsexperts. De nieuw ontwikkelde tool is geëvalueerd door (begaafdheids)experts en leerkrachten. In de vragenlijst zijn speciffieke vragen uit de 'Beginkenmerkenlijst' van Mooij & Smeets (1997) opgenomen die duiden op een ontwikkelingsvoorsprong bij kleuters. De beginkenmerkenlijst is onderzocht en toegepast door Ton Mooij in meerdere projecten en is op meerdere basisscholen reeds in gebruik met positieve resultaten (Mooij, 2011, 2013; Schouten, 2011; Dijkstra 2016). Open de Intakevragenlijst kleuters

Omgaan met hoogbegaafdheid op school

Renata Hamsikova & Joyce Luider-Veenstra
Dordrecht : Instondo, 2018. - 100 p.
ISBN 9789463171304
Korte beschrijving van wat nodig is om te begrijpen wat hoogbegaafde leerlingen nodig hebben. Aan de hand van praktische tools leren leerkrachten en intern begeleiders wat nodig is om deze leerlingen te onderwijzen. Het is een eerste aanzet tot meer kennis over het begeleiden van hoogbegaafde kinderen in je klas. Kwalitatief goed onderwijs voor hoogbegaafde kinderen vraagt om het verder verdiepen vanuit deze basiskennis. Hoogbegaafdheid is ‘in’. Her en der richt men speciale klassen voor hoogbegaafde leerlingen op. Wat vaak ontbreekt, is het besef dat hoogbegaafdheid een bijzonder complex fenomeen is. De enorme verschillen in leerlingen binnen het hoogbegaafdheidsspectrum van 130 tot 210 IQ worden vaak niet herkend. Daarom is het belangrijk je eerst goed te verdiepen in dit fenomeen, voordat er een verrijkingsprogramma, plusklas of zelfs voltijd onderwijs voor hoogbegaafden wordt gestart.
Niet aanwezig in kenniscentrum. Prijs: € 24,95

Hoogbegaafde leerlingen: het hele team in beweging

Uit onderzoek blijkt dat 20% van de leerlingen op de basisschool onvoldoende wordt uitgedaagd. De begeleiding van de (hoog)begaafde leerling is niet van vandaag op morgen geregeld. Een doorgaande leerlijn implementeren op school vraagt actie van het hele team en zal slechts stap voor stap gerealiseerd kunnen worden. Martine Blonk, Onderwijsadviseur bij Driestar Onderwijsadvies, geeft tips om aandacht voor (hoog)begaafde leerlingen schoolbreed op te pakken. Open het artikel op wij-leren.nl

Zien en gezien worden : onderwijsbehoeften hoogbegaafde kinderen

Marjon de Boer-Bruggink, Melline Huiskamp
In: JSW. - jrg. 102 (2017-2018), nr. 10 (juni 2018) ; p. 6-8
Passend onderwijs vraagt van leerkrachten om te voldoen aan de basisbehoeften van álle kinderen, ook van hoogbegaafde kinderen. De praktijk leert dat het soms lastig is om hen echt te begrijpen. Herken de onderwijsbehoeften van hoogbegaafde kinderen beter met behulp van een matrix voor leerkrachten.

Betere prestaties met minder les?

Excellente leerlingen die de keuze krijgen om in plaats van bepaalde lesuren zelfstandig te werken aan projecten die ze zelf hebben gekozen, scoren hogere cijfers op de middelbare school dan leerlingen die deze keus niet krijgen. Dit concludeert Ferry Haan in zijn onderzoek naar excellentiebeleid in het voortgezet onderwijs. Hij promoveerde 6 juni aan de Universiteit van Amsterdam. Lees meer

Kei in hoogbegaafdheid : het praktijkboek voor de leerkracht

Jan Kuipers
Drachten : Eduforce, 2018. - 120 p.
ISBN 9789492131911
In dit boek beschrijft Jan Kuipers, ECHA Specialist Hoogbegaafdheid, de stappen die volgens hem nodig zijn om tot een goede aanpak voor excellente en hoogbegaafden leerlingen te komen. In zijn boek staat de leerkracht centraal die op een school voor álle kinderen werkt, oog heeft voor innovaties en de wil heeft om de aanpak van excellente en hoogbegaafden kinderen te verbeteren. Zijn motto hierbij is: met kennis, ervaring en inzet (KEI) kun je goed onderwijs bieden aan hoogbegaafde kinderen! Met praktijkvoorbeelden.
Prijs: € 29,85

Passend onderwijs voor begaafde leerlingen binnen samenwerkingsverbanden

Enschede : SLO, 2018
Rapportage van een inventariserend onderzoek binnen samenwerkingsverbanden. De brede doelstelling van passend onderwijs is een passende plek voor ieder kind, dus ook voor (hoog)begaafde leerlingen. Aandacht voor de mogelijkheden en behoeften van begaafde leerlingen in de context van passend onderwijs is niet altijd vanzelfsprekend. Via diverse beleidsmaatregelen wordt hiervoor extra aandacht gevraagd en sinds augustus 2015 ontvangen de samenwerkingsverbanden (SWV'en) hiervoor extra gelden. Dit inventariserende onderzoek beoogt weer te geven wat de stand van zaken is binnen de SWV'en van het primair en voortgezet onderwijs op het gebied van onderwijs aan en begeleiding van begaafde kinderen en welke ambities zij hebben. Open de publicatie  

Ik kies voor mijn talent : toolbox voor jong talent

Luk Dewulf, Peter Beschuyt, Els Pronk
herz. ed. -
Tielt: LannooCampus, 2018
Box bevat: handleiding, 31 werkvormenkaarten, 40 blauwe, oranje en groene talentenkaarten
ISBN 9789401451642
Deze toolbox biedt een overzicht van 40 zichtbare talenten van kinderen in activiteiten op school, thuis, in de sportclub. Met een uitgebreide set van werkvormen en tools die opvoeders, ouders, leerkrachten en hulpverleners willen helpen om talenten van kinderen te leren zien, te ontwikkelen en maximaal in te zetten.
Prijs: € 49,99

De Steiger - Marant

Dit is een tijdelijke, stimulerende leef- en leeromgeving voor (hoog)begaafde kinderen met veel potentie die (bijna) uitvallen in het reguliere onderwijs. De reden hiervoor is dat ze zich vaak moeilijk kunnen verhouden tot het systeem. Oftwel: De Steiger is een plek om te ontdekken en spelenderwijs te leren, tot de kinderen weer naar school kunnen en weer aansluiting vinden in de klas.
We bieden deze kinderen een plek om aan te meren en hun leren te verhogen, tot ze dit zelf weer kunnen. De Steiger richt zich met name op kinderen in groep 4 t/m 8 van het primair onderwijs. De Steiger is geen school: kinderen komen maximaal twee dagen per week en gaan daarnaast weer (gedeeltelijk) naar school. Zoals het er nu voorstaat, zouden we rond de zomer moeten kunnen beginnen met de eerste kinderen. Lees meer

Ontwerp en verrijk [Poster]

De Amerikaanse onderwijspsycholoog Benjamin Bloom publiceerde in 1956 een taxonomie die tot op de dag van vandaag heel bruikbaar is gebleken voor het bepalen van leerniveaus en de cognitieve ontwikkeling. Dit artikel gaat dieper in op de verschillende denkvaardigheden en biedt een overzicht van mogelijke vragen en tools waarmee je je lessen kunt verrijken. Open het artikel met de poster

Hoogbegaafd zonder didactische voorsprong?

Hoge cito scores, altijd het vingertje in de lucht en de hele weektaak op dinsdag af. Het lijkt een hardnekkig vooroordeel over hoogbegaafde kinderen. Natuurlijk zie ik deze kinderen ook, maar een grote groep begaafde kinderen toont zich op een andere manier. School is stom, taal is moeilijk en ik ben de domste van de klas. Er zijn veel redenen waarom een (hoog)begaafd kind geen didactische voorsprong heeft. Is dit erg? Is er dan actie nodig? Lees het artikel van Lisanne van Nijnatten op Wij-leren.nl

Slagvaardig met snelle kleuters : voor kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong

Marian Habermehl, Lilian van der Poel
Utrecht : Schoolsupport, 2017. - 240 p.
ISBN 9789065081193
Boek met theorie en praktijkvoorbeelden over de signalering en begeleiding van kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong. In deel 1 wordt ingegaan op de praktijk. Dit deel bevat:
•Het belang van en aandachtspunten bij het signaleren van snelle kleuters.
•Koppeling snelle kleuters en het observatie- en registratiesysteem Kijk!
•Een volledig uitgewerkt signalerings- en begeleidingsinstrument.
•XL-signaleringslijst en interpretatie van deze lijst.
•Informatie over het vaststellen van de leer- en ontwikkelbehoeftes op basis van de XL-signaleringslijst en het vaardighedenschema en de zijnskenmerken.
•Mindset
•Passend werk: het aanpassen van het lesaanbod
•Handvatten en tips bij gesprekken
•De overgang naar groep 3
•Overdrachtsformulier
Deel 2 bevat achtergrondinformatie over hoogbegaafdheid en verschillende theorieën over leren passeren de revue, ondermeer de theorie van Renzulli en Mönks; het Delphi Model; de theorie van Tessa Kieboom over denkluik en zijnsluik.
Prijs: € 99,95

Verwonderingskaartjes

Auteur: Merel Sprong
Stimuleer de denkvaardigheden analyseren, evalueren en creëren met de vragen op deze verwonderingskaartjes. Geschikt voor groep 1 t/m 8. De kaartjes sluiten aan bij de kerndoelen uit het domein Oriëntatie op jezelf & de wereld en zijn gebaseerd op de denkvaardigheden uit de taxonomie van Bloom.
Prijs: € 16,95

Willen hoogbegaafde kinderen zelf presteren?

Presentatie door Prof. Dr. Tessa Kieboom tijdens de conferentie 'Bijzonder Begaafd' op 12 oktober 2017 in Nieuwegein, georganiseerd door het Informatiepunt Onderwijs & Talentontwikkeling (SLO).

Gelijkheid troef in het Nederlandse basisonderwijs

onderzoek naar het onderwijs voor zeer makkelijk lerenden
Willy de Heer
Enschede : Ipskamp printing, 2017. -
ISBN 9789402806977
In deze dissertatie worden eerst de vragen aan de orde gesteld wat hoogbegaafdheid is en welke kennis in de wetenschap aanwezig is over het onderwijs aan hoogbegaafde leerlingen.
Voor het begrip hoogbegaafd wordt het begrip zeer makkelijk lerend (zmal) geïntroduceerd. In de onderwijsomgeving is het namelijk gebruikelijk om kinderen met een IQ-score lager dan 90 niet te belasten met termen die een negatieve gevoelswaarde geven. Naar analogie hiervan wordt in dit onderzoek een pedagogische terminologie gehanteerd om kinderen met een IQ-score van 90 of hoger aan te duiden. Het begrip zeer makkelijk lerend wordt gebruikt als tegenhanger van het begrip zeer moeilijk lerend (zml).
Vervolgens is de wetenschappelijke kennis over het onderwijs aan zeer makkelijk lerenden in kaart gebracht. De begrippen ondervraging en incongruentie worden hierbij geïntroduceerd. Geconcludeerd wordt dat de problemen van zeer makkelijk en zeer moeilijk lerende leerlingen vergelijkbaar zijn. Voor beide groepen is het noodzakelijk dat het onderwijs wordt aangepast aan hun afwijkende leerproces. Tevens is de onderwijssituatie van zeer makkelijk lerenden in het Nederlandse basisonderwijs geanalyseerd. De in kaart gebrachte wetenschappelijke kennis over het onderwijs aan deze leerlingen blijkt om verklaarbare redenen nagenoeg niet te worden toegepast. Deze verklaarbare redenen zijn nader onderzocht in twee afzonderlijke vervolgonderzoeken, een op hogeschoolniveau en een op samenlevingsniveau.
De resultaten van de drie onderzoeken hebben geleid tot enkele stevige conclusies.
Prijs: € 37,10

Kenniscentrum Hoogbegaafdheid Bl!nk UIT

BL!NK-UIT is een samenwerking tussen twee onderwijsadviesbureaus (OBD Noordwest en Schoolbegeleiding Zaanstreek Waterland). De medewerkers van BL!NK-UIT zijn academisch geschoolde orthopedagogen en psychologen met jarenlange ervaring in het basisonderwijs en het voortgezet onderwijs (bestuurlijk en ondersteunend).
Een aantal medewerkers heeft de ECHA opleiding tot ‘Specialist in gifted education’ gevolgd. BL!NK-UIT is gericht op samenwerking tussen ouders en scholen en ondersteunt schoolbesturen bij de vormgeving van beleid rondom hoogbegaafdheid. BL!NK-UIT heeft een groot netwerk, zowel binnen het onderwijs als binnen ‘hoogbegaafdheidsland’. Lees meer

Doelen en Vaardigheden voor Ontwikkeling (DVO)

Het Informatiepunt Onderwijs & Talentontwikkeling heeft een nieuw overzicht ontwikkeld met 'Doelen en Vaardigheden voor Ontwikkeling'! Om tegemoet te komen aan de onderwijsbehoeften en interesses van alle leerlingen, ook de zeer talentvolle en begaafde leerlingen, zijn er bij het 'Kader voor ontwikkeling' (Steenbergen-Penterman & Houkema, 2013) kindgerichte 'Doelen en Vaardigheden voor Ontwikkeling' geformuleerd. Dit dient als hulpmiddel om doelen te stellen met leerlingen. Hiermee kunnen zij vaardigheden ontwikkelen die nu én in de toekomst belangrijk zijn.

Meer informatie en download van de poster Meer informatie en poster downloaden 

Lekker zelluf doen! : waarom hoogbegaafde kinderen (soms) achteroverleunen en wat je daaraan kunt doen

Monique Jonkers

Utrecht : Bureau Flore, 2016. – 93 p.

ISBN 9789082586008

Uitleg van hoe het komt dat een hoogbegaafd kind kan vastlopen en bespreking van een overzichtelijk 7-stappenplan om daarin verandering te brengen. Een leerkracht of ouder kan er meteen mee aan de slag. Dat plan is uitgewerkt voor kleuters, kinderen in de basisschoolleeftijd en pubers. Met een duidelijke uitleg, voorzien van aansprekende voorbeelden en de hindernissen die je kunt tegenkomen, en wat je dan kunt doen.

Plek in kenniscentrum: Hoogbegaafdheid 10320-JONK

Slim onderpresteren aanpakken

Tania Gevaert, Ophélie Desmet

Apeldoorn : Garant, 2016. – 215 p.

ISBN 9789044133585

Beschrijving van handvatten voor onderpresteren voor de begeleider –leerkracht en/of ouder– en de onderpresteerder zelf. Er wordt informatie gegeven over de verschillende typen van onderpresteerders. Het eerste deel, de begeleidershandleiding, geeft een overzicht van het fenomeen en geeft daarna praktijkvoorbeelden. Voor de onderpresteerder zelf is in een tweede deel een werkboek ontwikkeld, met reflectieopdrachten en tips om het onderpresteren aan te pakken.

Plek in kenniscentrum: Hoogbegaafdheid 10320-GEVA