Welke criteria zijn geschikt om te bepalen welke (hoogbegaafde) leerlingen in aanmerking komen voor versnellen en verrijken?

Voor de Kennisrotonde van het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO) beantwoordden Annabel Vaessen en Wouter Schenke deze vraag.
 Om te bepalen welke leerlingen in aanmerking komen voor versnellen en verrijken van leerstof is het belangrijk om diverse informatiebronnen te gebruiken. Bied daarbij zoveel mogelijk leerlingen de kans om te mogen versnellen en verrijken, zodat er geen leerlingen over het hoofd worden gezien. Door slechts één informatiebron (zoals toetsen) te gebruiken, is de kans namelijk groot dat leerlingen uit bijvoorbeeld minderheidsgroepen en lagere sociaaleconomische milieus niet worden gesignaleerd, terwijl zij wel baat kunnen hebben bij versnellen en verrijken. Voorbeelden van informatiebronnen zijn een intelligentietest, rapportcijfers, en gesprekken en observaties die andere kenmerken van leerlingen zichtbaar maken, zoals motivatie, creativiteit en interesses.
Open Welke criteria zijn geschikt om te bepalen welke (hoogbegaafde) leerlingen in aanmerking komen voor versnellen en verrijken?

Tien basisscholen gekwalificeerd voor INOS-keurmerk meer- en hoogbegaafdenonderwijs

Het INOS, de Stichting Katholiek Onderwijs Breda, introduceert deze week een keurmerk voor passend onderwijs aan meer- en hoogbegaafde (mhb) leerlingen op haar scholen. Inmiddels voldoen tien basisscholen van de stichting aan de basiseisen hiervoor. Artikel van Suzanne den Boer in AD, 13-10-2021.
Open Tien basisscholen gekwalificeerd voor INOS-keurmerk meer- en hoogbegaafdenonderwijs

Compacten van het Lesaanbod voor (Hoog)begaafde Leerlingen in het Primair Onderwijs

Marije Den Otter-van Delden
Heerlen : Open Universiteit, Faculty of Educational Sciences, 2021
Master thesis
Verslag van een onderzoek waarin een compact-tool is ontwikkeld om leerkrachten te ondersteunen in het bereiken van een onderbouwde en gestructureerde aanpak voor compacten. Tevens is theoretisch inzicht verkregen in thema’s die relevant zijn bij compacten. Leidend in dit onderzoek was de vraag: Aan welke kenmerken moet een compact-tool voldoen om leerkrachten te ondersteunen bij het compacten? Deze vraag is beantwoord middels ontwerpgericht onderzoek aan de hand van de principes en structuur van Educational Design Research (McKenney & Reeves, 2018).
Open Compacten van het Lesaanbod voor (Hoog)begaafde Leerlingen in het Primair Onderwijs

Lessen volgens Bloom : verrijk je lessen volgens de taxonomie van Bloom

Erika Kompagnie
Drachten : Eduforce, 2021 Collatie 94 p.
ISBN 9789492990662
Met dit boek kun je extra opdrachten aan de les toevoegen, die aansluiten bij het denkniveau van hoogbegaafde kinderen. Verrijkingsvragen en opdrachten die een beroep doen op ‘het hogere orde denken’. De termen ‘lagere en hogere orde denken’ zijn ontwikkeld door Benjamin Bloom. Volgens de taxonomie van Bloom kan leerstof verdeeld worden in grofweg 2 niveaus: de lagere orde denkvragen (onthouden, begrijpen, toepassen) en de hogere orde denkvragen (analyseren, evalueren, creëren). De leerkracht kan ook kijken hoe bestaande opdrachten bijgesteld kunnen worden naar hogere orde denkvragen. Welke opdrachten zijn te gemakkelijk en wat kan weggelaten worden? Welke opdrachten komen hiervoor in de plaats?
De opdrachten zijn verdeeld over:
Voorlezen groep 3/4
Taal groep 3 t/m 8
Rekenen groep 3/4/5
Zaakvakken groep 6/7/8
Natuur groep 6/7/8
Muziek groep 4 t/m 8
Bewegen groep 5 t/m 8
Sociaal-emotionele ontwikkeling groep 7/8
Samenwerken groep 3 t/m 8
In dit boek is een tweedeling gemaakt in middenbouw (groep 3 t/m 5) en bovenbouw (groep 6 t/m 8).
Groep 3 t/m 8
Het boek is niet aanwezig in het kenniscentrum en kost € 37,50
Open voorbeeldpagina's of bekijk de inhoudsopgave

Het informatiepunt Onderwijs & talentontwikkeling van SLO stopt 31-12-2021

De diensten van het informatiepunt, zoals de helpdesk en het beheren en updaten van het platform talentstimuleren.nl, passen niet meer binnen de huidige taken van SLO. Daarom stopt per 31 december 2021 het Informatiepunt Onderwijs & Talentontwikkeling bij SLO. Op dit moment werkt het ministerie van OCW toe naar een vervangende voorziening.
Advies: download materialen die je gebruikt voor eind december.
SLO-bijdragen op talentstimuleren.nl zoals de gespreksplaten en online modules, komen op themapagina's binnen www.slo.nl
Lees meer over Het informatiepunt Onderwijs & talentontwikkeling van SLO stopt 31-12-2021

Chinees voor school en thuis

Marijke Blom-Westrik
Drachten : Eduforce, 2021
ISBN 9789492990587
Zelfstandig werk voor kinderen die uitdaging zoeken. De basisprincipes van de Chinese taal worden geleerd. Teksten, oefeningen en geluidsfragmenten zijn gericht op lezen, luisteren, uitspreken en schrijven. Zo kiest de leerling een eigen Chinese naam, leert tellen tot 100, ontdekt Chinese klanken en gaat Chinese zinnen schrijven. Het schrijven wordt in een apart boek aangeleerd en geoefend. Ondertussen wordt er ook veel geleerd over het land China.
Chinees voor school en thuis bestaat uit 4 onderdelen
 - Lesboek: een werkboek met theorie over de Chinese taal en wetenswaardigheden over het land China. De schrijf-, luister- en algemene opdrachten worden zelfstandig gelezen en verwerkt.
 - Oefenboek: Leerlingen gaan in dit oefenboek Chinese karakters leren schrijven volgens de officiële schrijfwijze door de stap-voor-stap instructie te volgen.
 - Antwoorden: Alle antwoorden van de opdrachten en oefeningen uit het lesboek zijn hierin te vinden.
 - Online ondersteuning op eduforcedigitaal.nl: gratis online instructiefilmpjes en geluidsfragmenten helpen de kinderen actief bij het leren van de Chinese taal.
Niet aanwezig in kenniscentrum. Het pakket kost € 39,--

Ontwikkelen van cognitief talent : handboek voor onderwijsprofessionals

Karine Verschueren
's-Gravenhage : Acco, 2021
ISBN 9789464144116
Kaders voor het denken over cognitieve talentontwikkeling en handvatten voor het versterken van de aanpak van cognitief begaafde leerlingen in de onderwijspraktijk. Dit handboek bestaat uit twee delen. Het eerste deel schetst actuele inzichten over cognitieve begaafdheid en het sociaal-emotioneel en motivationeel functioneren van cognitief begaafde kinderen en jongeren. Het tweede deel biedt handvatten voor het versterken van onderwijs aan en de begeleiding van cognitief begaafde leerlingen. Het behandelt de vraag hoe je een beleid voor cognitief sterke leerlingen vorm kan geven en welke pedagogisch-didactische interventies volgens onderzoek werken. Interventies zoals compacten, verrijken, groeperen en versnellen komen aan bod, evenals interventies gericht op het verhogen van de motivatie, de betrokkenheid en het welbevinden van onderpresterende begaafde leerlingen.
Niet aanwezig in kenniscentrum. Het boek kost € 27,--