Signaleren en diagnostiek van cognitieve begaafdheid

In dit inleidend artikel van KU Leuven wordt uitgelegd waarom het belangrijk is om op school zicht te krijgen op de kinderen die cognitief begaafd zijn en op welke manier dit kan gebeuren. Het artikel linkt ook naar de besprekingen van de belangrijkste Nederlandstalige signaleringsprotocollen.
Open Signaleren en diagnostiek van cognitieve begaafdheid

Cognitief begaafd en naar het secundair onderwijs

In dit artikel beschrijft dra. Alicia Ramos (project TALENT van KU Leuven) een aantal uitdagingen die de overgang van basis- naar secundair onderwijs met zich meebrengt voor cognitief begaafde jongeren. Deze uitdagingen kunnen er toe leiden dat sommige begaafde jongeren met zichzelf in de knoop geraken, waardoor ze bijvoorbeeld elke uitdaging gaan vermijden of inspanningen voor school op een erg laag pitje gaan zetten. Het artikel sluit af met enkele mogelijke bouwstenen voor een aanpak die de kans op probleemgedrag kan verkleinen.
Open Cognitief begaafd en naar het secundair onderwijs

TALENT-platform rond cognitieve begaafdheid is online

Het platform van project Talent van de KU Leuven wil uitgroeien tot een dynamische online kennis- en ontmoetingsplek rond cognitieve begaafdheid. Een thematisch geordende kennisbank, een overzicht van professionals, scholen en organisaties die rond begaafdheid werken en een werkgroepmodule zijn de drie kernonderdelen van het huidige TALENT-platform. Binnenkort komt daar nog een vierde onderdeel bij: een online plek waar het leermiddelen voor cognitief begaafde leerlingen tracht samen te brengen. Open het TALENT-platform

Intakevragenlijst en gespreksplaat voor de onderbouw

• De intakevragenlijst kleuters (SLO 2018) maakt de voorsprong of achterstand van een kleuter duidelijk.
  Open de Intakevragenlijst kleuters
• De vernieuwde gespreksplaat geeft informatie, tips, theorieën en hulpmiddelen. De vragen die aan de orde komen: Hoe herken je potentie bij een kind? Zijn talenten altijd zichtbaar? Hoe begeleid je talentvolle kinderen?
  Open de gespreksplaat Hoe zie jij talenten bij jonge kinderen

Kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong

Sam Tomlow
Zeist : Christofoor, 2019. - 175 p.
Hoe kun je als ouder en als leerkracht een kleuter met een ontwikkelingsvoorsprong ondersteunen? Welke onderwijsvraag stelt dit kind?
Geschreven vanuit de visie van het vrije schoolonderwijs. De auteur gaat in op het in gebruik nemen van het eigen lichaam en de onderste vier zintuigen en hoe dit van invloed is op de ontwikkeling van het kind.
Prijs: € 13,--

Wat is cognitieve begaafdheid? | Ervaringen met Lesson study

In deze editie TALENT-nieuwsbrief een artikel rond wat cognitieve begaafdheid nu precies is én enkele bevindingen van de leraren die in onze Lesson Study aan de slag gingen met hun eigen lesgeven aan cognitief begaafde leerlingen. Open Nieuwsbrief nr. 5 van TALENT-nieuwsbrief

Grillige begaafdheidsprofielen bij zeer makkelijk lerende leerlingen in het basisonderwijs

Natasja Takács-Tielenburg
In: Orthopedagogiek: Onderzoek en Praktijk. - Jrg. 58 (2019), nr. 3-4 (maart-april); p. 89-111
Uit verschillende onderzoeken blijkt dat het Nederlandse onderwijs niet altijd goed in staat is om tegemoet te komen aan de onderwijs- en zorgbehoeften van de hoogbegaafde leerling. Mogelijke verklaringen hiervoor zijn het vergeten van de grote variabiliteit binnen deze groep van zeer makkelijk lerende leerlingen en het leggen van de nadruk op bovengemiddelde, vaak cognitieve, capaciteiten bij de identificatie. Bij deze groep leerlingen kunnen echter grillige begaafdheidsprofielen worden verwacht met sterke en zwakke punten en verschillende talenten. Bij 22 leerlingen in groep 7 van het regulier basisonderwijs werden zes tests afgenomen, die zowel de cognitieve capaciteiten, de taakgerichtheid en -toewijding als de creativiteit meten. Hieruit bleek dat zeer makkelijk lerende kinderen niet enkel bovengemiddeld scoren. Verder werd gevonden dat iedere zeer makkelijk lerende leerling in het bezit is van een grillig en uniek begaafdheidsprofiel. Aanbevolen wordt om bij de identificatie van zeer makkelijk lerende kinderen niet alleen gebruik te maken van tests die de cognitieve capaciteiten meten maar ook gegevens te verzamelen over de taakgerichtheid en -toewijding en de creativiteit en die te combineren met gegevens van andere bronnen, zoals de mening van de leerkracht, om zo voor elke leerling een individueel begaafdheidsprofiel te creëren. Geconcludeerd wordt dat het om zeer makkelijk lerende leerlingen in het regulier basisonderwijs te laten excelleren van essentieel belang is om bij deze profielen aan te sluiten. 