KIQT+

De KIQT+ [Kinder IQ Test Plus], ontwikkeld door Scaliq Psychometrics, is een nieuwe test voor kinderen waarvan wordt vermoed dat ze meer- of hoogbegaafd zijn. De test is op zijn best bij een IQ van 115 tot 170, waar veel andere testen zich richten op het gemiddelde kind (IQ 85-115). De test bevindt zich in de validatiefase. Scaliq Psychometics zoekt nog mensen die mee willen doen met het ijkingsproces.
Bron: Jo Verlinden, hij bezocht de workshop KIQT+ tijdens de SLO conferentie over hoogbegaafdheid.
Lees meer over KIQT+

'Speciaal onderwijs' voor slimme leerlingen : gaan we verstandig om met onze slimme leerlingen?

Joop A.E. Smits
Nijmegen : Radboud Universiteit, 2019. - 258 p.
Met lit. opg.
Verslag van onderzoek met als doel het vaststellen of hoogbegaafde kinderen profijt hebben van een speciale voorziening voor hoogbegaafde leerlingen, het Voltijd Hoogbegaafdenonderwijs (VT-HB). In het onderzoek is gekeken naar de cognitieve en affectieve onderwijsresultaten van schoolverlaters in het VT-HB-onderwijs. Hoogbegaafde leerlingen van VT-HB-scholen blijken gemiddeld beter te scoren op twee cognitieve indicatoren in absolute zin voor de drie vakken rekenen/wiskunde, spelling en begrijpend lezen dan leerlingen van zusterscholen, reguliere scholen die onder hetzelfde regiem vallen als VT-HB-scholen. Een kanttekening die hierbij wordt gegeven is dat het feitelijk niveau bij aanvang al significant beter was bij alle vakken. Er wordt geconcludeerd dat de gunstige cognitieve onderwijsresultaten nauwelijks verklaard worden door kwaliteitskenmerken van het VT-HB-onderwijs (alleen bij spelling). Maar Smits stelt dat dat de voorsprong bij aanvang met een gecomprimeerd leerstofaanbod en in een sterk gereduceerde onderwijstijd significant toeneemt bij de vakken spelling en begrijpend lezen. VT-HB-scholen realiseren ondanks het comprimeren van de leerstof in een relatief korte tijd toch veel extra leerwinst voor de vakken spelling en begrijpend lezen en zorgen ervoor dat de achterstand bij onderpresteerders vanuit het basisonderwijs wordt omgezet in een voorsprong. Een kritische bevinding bij de leerresultaten is echter dat een kwart van de hoogbegaafde leerlingen geen profijt heeft van het VT-HB-onderwijs. Daarnaast zijn worden de interpersoonlijke competenties gunstig beïnvloed door het VT-HB-onderwijs; is de reikwijdte van het leerstofaanbod en de afwisseling in werkvormen beter; en blijkt de kwaliteit van het didactisch handelen en van de school als organisatie op veel aspecten significant beter te zijn dan deze aspecten in het basisonderwijs op de ‘zusterscholen’. Smits concludeert dat er voldoende redenen zijn om het bestaansrecht van het VT-HB-onderwijs te rechtvaardigen. Verder blijkt dat de kwaliteit van de schoolleiding vooral van invloed is op de kwaliteit van de school als organisatie en op het handelen van leraren, maar niet rechtstreeks op de onderwijsresultaten; dat het welbevinden van leraren en leerlingen niet samenhangt met de leerresultaten; dat sociale veiligheid en structuur van belang zijn voor de persoonsontwikkeling; dat het 'Big Fish-Little-Pond-Effect’ niet wordt bevestigd; en dat een zeer hoog IQ nauwelijks toegevoegde waarde heeft voor onderwijssucces. Er worden ten slotte aanbevelingen op leerling- en schoolniveau gedaan voor het VT-HB-onderwijs.
Open 'Speciaal onderwijs' voor slimme leerlingen

Hoe ga je om met slimme leerlingen? : hoogbegaafden ruimte geven

Joop Smits, Cor Aarnoutse
In: JSW. - Jrg. 104 (2019-2020), nr. 1 (september 2019); p. 32-35
Met lit.opg.
Bespreking van de context waarin hoogbegaafde leerlingen het beste tot hun recht komen. Dit wordt gedaan aan de hand van een onderzoek van Joop Smits, oud-onderwijsinspecteur en onderzoeker, naar de meerwaarde van voltijd-hoogbegaafde scholen (VT-HB-scholen). De conclusie is dat er voldoende redenen zijn om het bestaansrecht van de VT-HB-scholen te rechtvaardigen, ondanks het feit dat ongeveer een kwart van de hoogbegaafde leerlingen op cognitief terrein minder profijt heeft van dit onderwijs dan verwacht. Er zijn onvoldoende gegevens beschikbaar over plusklassen om daarover algemene uitspraken te kunnen doen, er kunnen wel voorlopige bevindingen worden geschetst. Deze bevindingen worden aangegeven in de vorm van trends. Allereerst zijn er nauwelijks verschillen waargenomen tussen de plusklasschoolverlaters en de VT-HB-schoolverlaters wat hun leerresultaten betreft. Ten tweede zijn er nauwelijks verschillen waargenomen tussen de plusklasschoolverlaters en de VT-HB-schoolverlaters wat betreft hun affectieve onderwijsresultaten. En ten slotte komen de belangrijke verschillen tussen plusklassen en VT-HB-scholen tot uiting in het uitdagender karakter van het VT-HB-onderwijs en een veelzijdiger leerstofaanbod. Volgens Smits is aanvullend onderzoek nodig om algemeen geldende conclusies te kunnen trekken. Vooralsnog is de hypothese te formuleren dat hoogbegaafde leerlingen in plusklassen goede onderwijsresultaten behalen. Lees meer over de beschrijving van het onderzoek

Onderwijs aan zeer makkelijk lerenden of hoogbegaafden : een overzicht van de wetenschappelijke kennis

Willy de Heer
Utrecht : Eburon, 2019. - 104 p.
ISBN 9789463012355
Beknopt overzicht van wetenschappelijke kennis over het onderwijs aan kinderen die zeer makkelijk leren, veelal hoogbegaafden genoemd. Ingegaan wordt op de definiëring van zeer makkelijk lerend of hoogbegaafd, de noodzaak van aangepast onderwijs voor deze kinderen, de gevolgen als het onderwijs niet aan hen wordt aangepast, en de vraag welke aanpassingen nodig zijn.
Auteur Willy de Heer is oprichtster van de stichting Kenniscentrum voor Makkelijk Lerenden. De missie van de stichting is om zeer makkelijk èn makkelijk lerenden onderwijs te bieden dat aansluit bij hun leerbehoeften, waardoor zij hun persoonlijkheid, talenten en geestelijke en lichamelijke vermogens zo volledig mogelijk kunnen ontplooien.
Prijs: € 16,--

enIQma : professionaliseringsspel (hoog)begaafdheid

Anouke Bakx
Assen : Van Gorcum, 2019
ISBN 9789023256649
EnIQma is een professionaliseringsspel rondom (hoog)begaafdheid voor het primair onderwijs. Het spelbord is gebaseerd op het model van handelingsgericht werken. Met het spel kan een schoolteam oefenen met casussen en signalen die mogelijk wijzen op (hoog)begaafdheid. Het spel biedt ook een methodiek aan waarmee een leerkracht aan de slag kan gaan voor zijn of haar leerlingen. EnIQma bevat in totaal drie spelvormen en een methodiek.
De spelvormen:
- Feit of fabel: een spel wat kan gespeeld worden als start van EnIQma of als losse activiteit, waarin de kennis over (hoog)begaafheid getoetst kan worden. Deze ronde kan gespeeld worden als start van het spel of als losse activiteit, bijvoorbeeld aan het begin van een vergadering of studiedag.
- Casus: ontdek als team welke signalen van (hoog)begaafdheid je kunt tegenkomen bij leerlingen en bespreek die met elkaar aan de hand van casussen.
- Onderzoek: onderzoek wat iemand ziet/vermoedt en verken welke acties hierbij passend zijn. Met de grote uitgewerkte onderzoekskaarten worden er tips gegeven en kan het team verkennen welke stappen gezet kan worden richting passend onderwijs voor (hoog)begaafde kinderen.
Na het spelen van de spelrondes kunnen de opgedane inzichten toegepast worden in de praktijk. Hierbij worden alle stappen op de voor- en achterkant van het spelbord doorlopen met de bijbehorende kaarten. Zo wordt op systematische wijze onderzocht welke acties een team kan inzetten bij (hoog)begaafde leerlingen van zijn of haar
school, wie hierbij betrokken is en hoe acties geëvalueerd worden. De methodiek kan helpen bij het maken van een handelingsplan.
Op www.eniqma.nl is achtergrondinformatie over het spel te vinden en ondersteunende filmpjes.
Niet aanwezig in kenniscentrum. Prijs: € 55,--

Wat is jouw talent? : een boek voor jonge hoogbegaafde kinderen en hun ouders

Gloria van Donge
Steenwijk : 248media uitgeverij, 2019. - 136 p.
Vijf prentenboeken in een band voor jonge hoogbegaafde kinderen en hun ouders (of leerkrachten). De verhalen gaan over kinderen die hulp nodig hebben om de problemen te begrijpen die met hun talenten samenhangen en die hun sterke punten moeten leren waarderen in plaats van dat ze zich alleen maar op hun zwakke punten richten. Na elk verhaal volgen er een aantal pagina’s voor het kind met activiteiten en vragen, evenals een aantal pagina’s voor ouders (of leerkrachten) met informatie over het betreffende onderwerp en tips voor waar ze met het kind over kunnen praten. Dit boek wil kinderen helpen om een positief zelfbeeld te krijgen en zichzelf te accepteren zoals ze zijn. In elke boekje staat een ander personage centraal.
5 delen kosten € 79,95

Speciaal onderwijs voor slimme leerlingen : gaan we verstandig om met onze slimme leerlingen?

Joop A.E. Smits
Februari 2019
Onlangs is een onderzoek (Smits, 2019) afgesloten naar de meerwaarde van voltijd-hoogbegaafde scholen (VT-HB-scholen). De conclusie is dat er voldoende redenen zijn om het bestaansrecht van het ‘speciaal onderwijs’ voor hoogbegaafde leerlingen te rechtvaardigen, ondanks het feit dat ongeveer een kwart van de hoogbegaafde leerlingen op cognitief terrein minder profijt heeft van dit onderwijs dan verwacht. Zijn er onderzoeksbevindingen die relevant zijn voor een ‘gewone’ basisschool en voor de plusklasaanpak? Er zijn onvoldoende gegevens over plusklasleerlingen om daar valide en algemeen geldende uitspraken over te doen. Wel zijn er met grote terughoudendheid enkele voorlopige bevindingen te schetsen.
Lees hier verder