Kwaliteitskaart met beschrijving van verschillende inzichten over het onderzoekend en ontwerpend leren: uitdagende leertaken, de didactiek achter deze vorm van leren en kwalitatief goede vragen die je kunt stellen om leerlingen te helpen bij het denken en leren. De kwaliteitskaart is een handig hulpmiddel voor leerkrachten en helpt om de juiste vorm en opbouw te kiezen voor projecten en kan helpen met het stellen van goede vragen. Open de kwaliteitskaart 
'Ieder kind heeft het recht om elke les iets te leren', schreef Hattie (2013). Helaas gaat dit nog steeds niet op voor alle sterke rekenaars. Hoe kun je de rekenlessen voor deze groep kinderen (nog) uitdagender maken? Artikel van Suzanne Sjoers in JSW, nr. 4 (december 2018) ; p. 18-21 Lees meer
OCW gaat de samenwerkingsverbanden passend onderwijs voor een periode van 4 jaar stimuleren om een onderwijs- en ondersteuningsaanbod voor leerlingen met kenmerken van begaafdheid op te zetten, uit te breiden dan wel te bestendigen. Zie verder bij 'Toelichting' van deze regeling.
Open Regeling subsidie begaafde leerlingen po en vo
Daarbij gaat het steeds vaker om ‘herfstkinderen’, kinderen geboren in oktober, november of december. Dit blijkt uit de nieuwste thema-analyse het ministerie van Onderwijs. Dit meldt Onderwijs in Cijfers.
Lees meer op Nationale Onderwijsgids
Artikel van Floor Raeijmaekers.
Het terugdraaien van onderpresteren is een lastig en langdurig proces, waar je veel geduld voor nodig hebt. Toch is het de moeite waard om dit avontuur met een kind aan te gaan. Een gebrek aan zelfdiscipline en zelfinzicht plus een weerstand tegen het nemen van verantwoordelijkheid voor jezelf heeft namelijk niet alleen een negatieve invloed op schoolprestaties. Het beïnvloedt het hele verdere leven van een onderpresteerder: studie, werk, relaties, gezin en meer. Het is daarom van groot belang om zo vroeg mogelijk in te grijpen. Open het artikel Eerste hulp bij onderpresteren
Gepubliceerd door Floor Raeijmaekers in magazine Gifted@248 (2015)
‘De leerkrachten worden helemaal kierewiet!’ Deze woorden zijn regelmatig te horen in gesprekken
met intern begeleiders van basisscholen. Veel scholen zijn inmiddels in actie gekomen en zijn gestart
met het aanbieden van een passend onderwijsaanbod aan hun meer- en hoogbegaafde leerlingen.
Toch verloopt de dagelijkse onderwijspraktijk soms niet helemaal naar wens. Open het artikel Wat verwacht je dan?
Soms wil het met de begeleiding van een leerling gewoon niet zo lukken. Het kind komt niet in beweging, lijkt de moed al bij voorbaat te hebben opgegeven of laat faalangstig gedrag zien. Tijd om eens te kijken naar de overtuigingen die de leerling over zichzelf heeft: zijn mindset. Open het artikel Groeigericht begeleiden van Floor Raeijmaekers
